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【人民論壇網】人民論壇網評 | 牢固樹立課程思政意識 全面提高人才培養質量
文:楊龍 楊帆

原文鏈接:http://www.rmlt.com.cn/2020/0723/587795.shtml?from=singlemessage


前不久,教育部印發《高等學校課程思政建設指導綱要》提出,要將課程思政融入課堂教學建設全過程。全面形成廣泛開展課程思政建設的良好氛圍,全面提高人才培養質量。

全面推進課程思政建設,課程建設是主戰場。推進課程思政不能簡單相加或堆砌,結合專業特點分類施策方能達到更好效果。構建全口徑課程思政教育體系,需要在課程設計理念上處理好知識傳授與價值引領的關系,在課程設計思路上處理好顯性思政與隱性思政的關系,在課程實現效果上處理好個性培養與全面發展的關系,把握教學規律、強化育人意識、找準育人角度、提升育人能力。


正確處理知識傳授與價值引領的關系

習近平總書記強調,好的思想政治工作應該像鹽,但不能光吃鹽,最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收。啟示我們,只有符合思政、專業相長原則的要求,才能使思政教育如鹽在肴、化于無形,有機融入專業教學全過程,達到春風化雨、潤物無聲的育人效果。

要結合專業特點、課程特色以及不同教學環節的具體要求,摸清不同學段、不同年級學生的思想狀況、成長困惑,把大水漫灌變精準滴灌,有機地融入思政元素,實現價值引領與知識傳授、能力培養的同頻共振。同時,根據不同課程的特點和育人要求,分別明確公共基礎課、專業課、實踐類課程思政建設的重點,并通過修訂完善專業培養方案、課程大綱等方式,統籌每門課、每個教學環節的課程思政教學側重點。思政教育元素挖掘過淺、內容單薄,起不到價值引領作用。但如果思政教育內容占用教學時間過長,則可能會影響專業課的知識傳授、能力培養目標的實現,還可能引發學生對思政教育內容的反感。

處理好知識傳授與價值引領的關系,需要每位教師既能充分認識到專業課程建設與專業人才培養的內在關聯,又能著力提升課程建設的政治高度、人文情懷和責任擔當;既能注重在價值傳播中凝聚知識底蘊,又能注重在知識傳播中強調價值引領。遵循專業建設規律、課程教學規律和思政工作規律,因教學對象而異,因專業而異,因課而異,因教學環節而異,精準把握思政教育所占比例,始終圍繞學生思想需求、服務學生健康成長,精準把握時機,適時開展富有針對性有效性的思政教育。


正確處理顯性思政與隱性思政的關系

習近平總書記強調,要堅持顯性教育和隱性教育相統一,挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源,實現全員全程全方位育人。堅持顯性教育和隱性教育相統一,挖掘各類課程中蘊含的思政教育元素,既為思想政治理論課闡揚馬克思主義信念提供了戰略定力,又為各類課程在隱性層次上進行立體化育人打開了戰術視野。

顯性思政與隱性思政作為高校思想政治教育模式中的兩類具體表現,其中顯性思政是依照教育目標,有計劃有目的的在教育實際運行過程中,正面直接地對受教育者進行教育從而得出相應結果的教育方式。隱性思政是相對于顯性思政而言,具有滲透性、潛隱性的對環境和情景等因素加以應用,從而潛移默化地將思政教育元素作用于受教育者的一種教育方式。簡單來說,顯性思政即高校思想政治理論課(四門必修課+形勢政策課),是對大學生進行社會主義核心價值觀教育中的核心課程,在大學生思想政治教育中發揮價值引領作用;隱性思政包含綜合素養課程(即通識教育課、公共基礎課等)和專業教育課程(包含哲學社會科學課程和自然科學課程)。前者在思想政治教育中發揮浸潤作用,注重在培育人的綜合素養過程中根植理想信念;后者發揮深化和拓展作用,在知識傳授中強調主流價值引領。

處理好顯性思政與隱性思政的關系,需要在發揮思政課“壓艙石”作用的同時,充分依托專業課程教學,確保課程思政建設守好一段渠、種好責任田,使各類課程與思想政治理論課同向同行。強化顯性思政,細化隱性思政,做好“顯”與“隱”的整合,將枯燥抽象的思想政治教育知識透射到具體事例中,提升思想政治教育的說服力和感染力;做好“顯”與“隱”的結合,使思想政治教育從不同維度和不同層面滿足大學生的價值需求,引導新時代青年勇擔時代使命;做好“顯”與“隱”的統一,實現思想政治教育理論層面與實踐層面的默契配合,培養學生的專業素養、家國情懷、人文情懷和世界胸懷。


正確處理個性培養與全面發展的關系

實現人的自由而全面發展,是貫穿馬克思主義發展史的主線,也是馬克思主義者的最高價值。馬克思主義所追求的是人的“自由發展”,存在于社會現實中的個人是發展的主體。這種“自由發展”要求人的個性、人格、創造性和獨立性最大限度地“不受阻礙的發展”。

青少年階段是人生的“拔節孕穗期”,最需要精心引導和栽培。大學生正處于個性發展最關鍵的時期,由于他們具有不同的經歷和經驗,以及不同的智慧品質、興趣愛好、價值觀念、人生追求,對教育也會有不同的需求和選擇。處理好個性培養與全面發展的關系,就是要把馬克思主義理論、中國特色社會主義理論與中華民族偉大復興的實踐相結合,用中國聲音講好中國故事,用中國故事講清新時代思政理論,用新時代思政理論夯實學生理想信念、厚植學生愛國情懷、錘煉學生品德修為。培養學生具有高尚情操、優秀性格品質、具有奉獻精神、創新精神的“小德”,更具有堅定理想信念、家國情懷、民族自豪感的“大德”。

同時,在全面推進課程思政建設的過程中,對學生個性發展必須要有科學性、系統性、針對性地指導,以形成正確的導向。全面發展要注重個性培養,在全面的基礎上有所專長。重視對學生世界觀、人生觀及價值觀的塑造,對文化知識、體育精神、審美情操和健全人格等的培養,為學生成長成才打下扎實的價值底色。



  2020年07月23日 23:04  成都大學新聞網
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